|
|
|
 |
ТЕЛЕКУРСЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ "Человек и общество"
Проблемы комплексной безопасности
|
|
| Лекция 1 | Смотреть |
Основные теоретические положения БЖД |
|
|
| Лекция 2 | Смотреть |
Медико-биологические и психологические основы БЖД |
|
|
| Лекция 3 | Смотреть |
Экстремальные ситуации социального характера |
|
|
| Лекция 4 | Смотреть |
Экстремальные ситуации криминального характера |
|
|
| Лекция 5 | Смотреть |
Терроризм как социальная опасность |
|
|
| Лекция 6 | Смотреть |
Экологическая безопасность |
|
|
| Лекция 7 | Смотреть |
Производственная безопасность и охрана труда |
|
|
| Лекция 8 | Смотреть |
Обеспечение радиационной безопасности |
|
|
| Лекция 9 | Смотреть |
Безопасность человека в чрезвычайных ситуациях |
|
|
| Лекция 10 | Смотреть |
Чрезвычайные ситуации природного характера |
|
|
|
Телелекции
|
|
| История социологии | Смотреть |
1. Предмет и структура истории социологии. 2. Основные школы и направления классической социологии. 3. Макро- и микросоциологические теории в зарубежной социологии. 4. Российская социология |
|
|
| Социология | Смотреть |
1. Предмет социологии. 2. История развития социологии. 3. Достижения и проблемы современной социологии. 4. Значимость социологии как образовательной дисциплины |
|
|
| Педагогика | Смотреть |
1. Общая характеристика педагогики как науки. 2. История становления и развития педагогики как науки и педагогической деятельности. 3. Основные достижения и проблемы педагогики. 4. |
|
|
| Социальная педагогика | Смотреть |
1. Теоретические и практические основы социальной педагогики. 2. История становления и развития социальной педагогики как науки и социальной деятельности. 3. Основные достижения и проблемы социальной педагогики. 4. |
|
|
| Sociolinguistics. (Социолингвистика - лекция на английском языке) | Смотреть |
|
|
|
| Антология выстаивания и преображения. Век XX | Смотреть |
|
|
|
| Актуальные проблемы школьного биологического образования | Смотреть |
|
|
|
| История образования и педагогической мысли | Смотреть |
|
|
|
| Методология анализа данных в социологии | Смотреть |
В лекции рассматриваются структурные элементы области "методология анализа данных", взаимосвязи этих элементов, вводятся основные понятия этой предметной области, а также вводится классификация исследовательских практик анализа данных как основание для рассмотрения логики и методов анализа социологических данных |
|
|
| Начала ноосферного мировоззрения. Лекция 1. Введение | Смотреть |
|
|
|
| Начала ноосферного мировоззрения. Лекция 2. Числа | Смотреть |
|
|
|
| Начала ноосферного мировоззрения. Лекция 3. Тела | Смотреть |
|
|
|
| Начала ноосферного мировоззрения. Лекция 4. Жизнь | Смотреть |
|
|
|
| Начала ноосферного мировоззрения. Лекция 5. Разум | Смотреть |
|
|
|
| Начала ноосферного мировоззрения. Лекция 6. Личность | Смотреть |
|
|
|
| Начала ноосферного мировоззрения. Лекция 7. Ноосфера | Смотреть |
|
|
|
| Нравственное самосознание личности. Лекция 1 | Смотреть |
Нравственное самосознание личности средневекового человека Западной Европы. |
|
|
| Нравственное самосознание личности. Лекция 2 | Смотреть |
Нравственное самосознание личности в новое время. Лекция посвящена развитию нравственного самосознания личности в эпоху становления и развития капитализма. |
|
|
| Нравственное самосознание личности. Лекция 3 | Смотреть |
Нравственное искания личности и современные концепции морали. Лекция посвящена анализу нравственных проблем, вставших перед человеком на современном этапе развития общества, специфике отражения этих проблем в этической мысли. |
|
|
| Нравственное самосознание личности. Лекция 4 | Смотреть |
Лекция посвящена проблемам развития нравственного самосознания в философии эпохи эллинизма |
|
|
| Безопасность жизнедеятельности. Лекция 1. Производственная среда | Смотреть |
Лекция посвящена изучению физиолого-гигиенических основ труда и определению влияния их на обеспечение жизнедеятельности. |
|
|
| Безопасность жизнедеятельности. Лекция 2. Жилая (бытовая) среда | Смотреть |
Лекция посвящена изучению основных групп неблагоприятных факторов жилой (бытовой) среды, влиянию на здоровье человека состава воздуха жилых и общественных помещений, а также света, шума, вибрации и электромагнитных полей. |
|
|
| Безопасность жизнедеятельности. Лекция 3. Окружающая природная среда | Смотреть |
В лекции показано влияние загрязнения на природную среду и возможные последствия этого на жизнедеятельность человека. Дан анализ влияния современного мира на окружающую природную среду. |
|
|
| Безопасность жизнедеятельности | Смотреть |
|
|
|
| Основы социологии частной собственности. Лекция 1 | Смотреть |
Частнособственнические отношения - решающий фактор благополучия общества. |
|
|
| Основы социологии частной собственности. Лекция 2 | Смотреть |
Частная собственность - основание самореализации, самоутверждения, самостояния человека. В лекции рассмотрены различные аспекты вопроса о равенстве и творчестве человека. |
|
|
| Основы социологии частной собственности. Лекция 3 | Смотреть |
Частная собственность и формирование нравственного человека. Лекция посвящена этике, рождаемой отношениями собственности: одна у собственников, другая - у неимущих. |
|
|
| Физиология труда. Лекция 1. Введение в физиологию труда | Смотреть |
Лекция знакомит слушателей с базовыми проблемами трудовой деятельности человека: утомлением и работоспособностью, особенностями адаптации организма к труду. |
|
|
| Физиология труда. Лекция 2. Физиология физического и умственного труда | Смотреть |
Лекция посвящена анализу некоторых видов трудовой профессиональной деятельности человека, производственных вредностей, способов рационализации и научной организации труда. |
|
|
| Основы безопасности жизнедеятельности. Безопасность человека в окружающей среде | Смотреть |
|
|
|
| Этногенез (народоведение). Лекция 1. Идейно-теоретические и методологические основы народоведения | Смотреть |
1. Человек в окружающем мире. 2. Понятие этноса. 3. Человек как часть биосферы |
|
|
| Этногенез (народоведение). Лекция 2. Сущность и пассионарности. Ее истоки, цели и степени | Смотреть |
1. Понятие пассионарности и ее модусы (способы проявления). 2. Цены и степени пассионарности |
|
|
| Этногенез (народоведение). Лекция 3. Процесс становления этноса. Возникновение и исчезновение | Смотреть |
1. Этногенез и его основные фазы. 2. Исторические варианты этногенеза |
|
|
| Действие населения в чрезвычайных ситуациях. Лекция 1 | Смотреть |
Действие работников организаций в чрезвычайных ситуациях природного характера. 1. Стихийные бедствия метеорологического характера. 2. Стихийные бедствия гидрологического характера. 3. Природные пожары. 4. Массовые инфекционные заболевания людей. |
|
|
| Действие населения в чрезвычайных ситуациях. Лекция 2 | Смотреть |
Действие работников организаций в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. 1. Химически-опасные объекты. 2. Радиационно-опасные объекты. 3. |
|
|
| Политическая социология. Лекция 1. Введение в политическую социологию | Смотреть |
|
|
|
| Политическая социология. Лекция 2. Основные понятия политической социологии | Смотреть |
1. Взаимодействие человека и власти. 2. Место политики в общественной жизни |
|
|
| Теория и практика гуманизма. Лекция 1. Эволюция гуманизма | Смотреть |
1. Толкование понятия "гуманизм". 2. Теоретические основы гуманизма. 3. Прикладные аспекты гуманизма |
|
|
| Теория и практика гуманизма. Лекция 2. Гуманизм и генезис современной цивилизации | Смотреть |
1. Анализ влияния гуманизма на генезис демократических и республиканских идей. 2. Анализ связи идей гуманизма с рождением частной собственности и рыночной экономики. 3. Гуманизм и рождение юриспруденции. 4. |
|
|
| Теории и практика гуманизма. Лекция 3. Гуманизм и российская действительность | Смотреть |
1. Истоки - генезис нации и Киевской (Рюриковой) Руси. 2. Социалистическая Россия при Романовых. 4. Причины развала СССР |
|
|
| Теория и практика гуманизма. Лекция 4. Гуманизм и перспективы на XXI век | Смотреть |
1. События 1991 - 1999 годов - революция или профанация? 2. Гуманизм и национальный вопрос. 3. Кто защитит демократию и рынок? 4. Россия в изменяющемся мире. 5. Новый гражданин: патриот и космополит |
|
|
| Социология информатизации. Основы теории информационного общества | Смотреть |
1. Разные образы информационного общества в различных теориях. 2. Краткое изложение основных подходов к определению информационного общества. 3. Основные определения понятия "информация". 4. Основные теории информационного общества. 5. |
|
|
| Социология | Смотреть |
|
|
|
| Практическая педагогика. Слагаемые профессионально-личностного роста педагога | Смотреть |
|
|
|
| Введение в педагогическую деятельность | Смотреть |
|
|
|
| Социология | Смотреть |
|
|
|
|
Рынок и образование Проблематизация курса связана с комплексом задач концептуального уровня их осмысления и рассмотрения педагогических систем с позиций функционально-деятельностного проектирования
|
|
| Урок 1.1 | Смотреть |
Учебники жизни и жизнь школы |
|
|
| Урок 1.2 | Смотреть |
"Природа" кризисных явлений |
|
|
| Урок 1.3 | Смотреть |
Концептуальные образовательные альтернативы |
|
|
| Урок 1.4 | Смотреть |
Самодостаточная личность как самоценность |
|
|
| Урок 1.5 | Смотреть |
Педагогическая "кухня" |
|
|
| Урок 1.6 | Смотреть |
Качество преподавательского процесса |
|
|
| Урок 1.7 | Смотреть |
Конкурентоспособность образовательных технологий |
|
|
| Урок 1.8 | Смотреть |
Игровое обучение |
|
|
| Урок 1.9 | Смотреть |
Проектное обучение |
|
|
| Урок 1.10 | Смотреть |
Пусть меня научат! |
|
|
| Урок 2.1 | Смотреть |
Рыночная игра как способ существования |
|
|
| Урок 2.2 | Смотреть |
Игровая имитация вхождения в рынок |
|
|
| Урок 2.3 | Смотреть |
Властный произвол распределительных отношений |
|
|
| Урок 2.4 | Смотреть |
Модель "регулируемого рынка" |
|
|
| Урок 2.5 | Смотреть |
Школа глобализации |
|
|
| Урок 2.6 | Смотреть |
Так нам и надо |
|
|
| Урок 2.7 | Смотреть |
Торжество мысли и мышления |
|
|
| Урок 2.8 | Смотреть |
Игровое вхождение в методологическую культуру |
|
|
| Урок 2.9 | Смотреть |
Активизация мышления |
|
|
| Урок 2.10 | Смотреть |
Самоопределение в образовательной культуре |
|
|
|
Россия: день сегодняшний
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
Социально-экономическое положение современной России: проблемы и перспективы |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
Основные факторы динамичного развития страны |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Россия в современном геополитическом пространстве |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Россия - Запад, Россия - Восток: основные направления развития отношений |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
Возрождение русского национального самосознания |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
Русская культура: направления развития |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
Проблемы современного русского слова |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Новая система современного образования как фактор развития русской духовности |
|
|
| Урок 9 | Смотреть |
Возрождение русских национальных традиций |
|
|
| Урок 10 | Смотреть |
Русские организации как условие становления русской общности |
|
|
|
Генетическое единство мира и образование Целью телекурса является популярное ознакомление зрителей с единством систем науки и образования, их сопряжённостью за пять веков их истории (с XVI I век). Идея телекурса – показать, что развитие науки влечёт за собой подтягивание образования, а уровень образования влияет на качество научных и управленческих кадров
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
Живое дерево науки. XVI - XXI века |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
Колесница истории образования |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Теория генетического единства Мира |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Целостное мышление, или Золотой ключик творчества |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
Голографическая вселенная мозга |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
Мыслеобраз в процессе мышления |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
Ноосферное образование - педагогика будущего |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Гносеология на ноосферном этапе эволюции |
|
|
| Урок 9 | Смотреть |
Методология ноосферного образования |
|
|
| Урок 10 | Смотреть |
Мать и дитя - методология и метод |
|
|
|
Моделирование педагогических систем Система российского образования переживает кризис. Что будет дальше? Как будет развиваться кризис, где искать из него выход? Вот если бы удалось составить прогноз развития системы образования на ближайшие годы … Этому прогнозированию и посвящён этот курс
|
|
| Лекция 1 | Смотреть |
Вопросы методологии |
|
|
| Лекция 2 | Смотреть |
Виды моделей |
|
|
| Лекция 3 | Смотреть |
Мягкие математические модели |
|
|
| Лекция 4 | Смотреть |
Макромодель системы образования |
|
|
| Лекция 5 | Смотреть |
Модель среднего уровня |
|
|
| Лекция 6 | Смотреть |
Оптимизация численности учебной группы |
|
|
| Лекция 7 | Смотреть |
Дидактическая модель обучения |
|
|
| Лекция 8 | Смотреть |
Принцип междисплинарности |
|
|
| Лекция 9 | Смотреть |
Принцип фундаментальности образования |
|
|
| Лекция 10 | Смотреть |
Модели воспитательной системы |
|
|
|
Американское коммуникативное поведение Телекурс знакомит слушателей с особенностями американского коммуникативного поведения. Как известно, наиболее ярко особенности предстают при их сопоставлении, поэтому американское коммуникативное поведение будет представлено в лекциях в сопоставлении с русскими национальными моделями коммуникативного поведения
|
|
| Лекция 1 | Смотреть |
Национальное коммуникативное поведение |
|
|
| Лекция 2 | Смотреть |
Проблеммы национальной идентичности, характера американцев |
|
|
| Лекция 3 | Смотреть |
Вербальное поведение |
|
|
| Лекция 4 | Смотреть |
Основные черты поведения |
|
|
| Лекция 5 | Смотреть |
Действия американцев в стандартных ситуациях |
|
|
| Лекция 6 | Смотреть |
Американская и русская культура: Гончаров и Хоуэлс |
|
|
| Лекция 7 | Смотреть |
Уильям Хоуэллс "Возвышение Сайласа Лэфема" |
|
|
| Лекция 8 | Смотреть |
Русское и американское речевое поведение - сходство и различие |
|
|
| Лекция 9 | Смотреть |
Американское не вербальное поведение |
|
|
| Лекция 10 | Смотреть |
Речь и проблемы национальной идентичности |
|
|
|
Мои университеты Телекурс знакомит аудиторию с реальными людьми, добившимися признания и успеха в своём виде деятельности: творчестве, спорте, культуре, искусстве, педагогике, науке и т. д. На примере знакомства с биографией гостя программы зритель может проводить аналогии и делать собственные выводы, сравнивая свою дорогу с жизненными вехами приглашённого собеседника.
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
Валерий Ярушин, певец, поэт, композитор, руководитель ансамбля "Ариэль" |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
Геннадий Норд, поэт, композитор, исполнитель |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Анатолий Алешин, певец, солист групп "Веселые ребята", "Кинематограф", "Аракс" |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Симон Осиашвили, поэт, заслуженный артист России |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
Александр Савин, поэт, продюсер, профессор, заслуженный артист России |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
Лариса Семина, певица, композитор, заслуженный работник культуры России |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
Андрей Горбатов, этнопродюсер |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Владислав Агафонов, певец, поэт, композитор, солист групп "Лейся песня", "Планета Инс" |
|
|
| Урок 9 | Смотреть |
Валерий Сауткин, поэт, писатель, доктор физико-математических наук |
|
|
| Урок 10 | Смотреть |
Матвей Аничкин, продюсер, композитор, поэт, режиссер |
|
|
|
Дети нового сознания Телекурс рассчитан на широкий курс телезрителей, интересующихся проблемами воспитания и образования нового поколения россиян: преподавателей высшей и средней школы, педагогов-новаторов, психологов, врачей, методистов, учителей, воспитателей, родителей, управленцев, деятелей культуры и науки.
Цель телекурса – научно-популярное ознакомление зрителей с инновациями в области воспитания и образования, формирования образа жизни людей; просветительство в области новейших научных открытий психологии и необходимость их практического применения в жизни.
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
Кто они, дети тысячелетия? |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
Кризис системы образования, или как воспитывать и учить новое поколение россиян? |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Педагог XXI века. Ситуация в школах России |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Педагогические и медицинские исследования детей индиго. Часть 1 |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
Педагогические и медицинские исследования детей индиго. Часть 2 |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
Новые методики в образовании |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
Формы и методы подготовки одаренных студентов |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Роль издательств в просвещении подрастающего поколения |
|
|
|
Смена формации в новой России. Реальная история В центре внимания данного курса – процессы, подготовившие условия для начала перестройки, саму перестройку и последовавшую за ней приватизацию государственной собственности, создание новых экономических отношений, изменение классовой структуры общества. Анализируются процессы настоящей и будущей социально-экономической системы России
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
Основные формы собственности в СССР. Часть 1 |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
Основные формы собственности в СССР. Часть 2 |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Стремление правящей элиты стать из фактических собственников юридическими |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Развитие страны в 90-е годы ХХ века |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
Россия в 90-е годы |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
Переход к новой системе управления. Часть 1 |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
Переход к новой системе управления. Часть 2 |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Новая система управления. Часть 1 |
|
|
| Урок 9 | Смотреть |
Новая система управления. Часть 2 |
|
|
| Урок 10 | Смотреть |
Новая система управления. Правовой аспект |
|
|
|
Новороссия глазами очевидцев. Проблемы и перспективы региона Настоящий телекурс посвящён проблемам современной Украины, причинам кризиса и перспективам его разрешения. Будут рассмотрены политические, экономические и социальные аспекты данной проблемы.
Телекурс предназначен для историков, политологов, социологов и экономистов. Участвуют как представители Луганска и Донецка, так и ведущие политики России.
|
|
| Передача 1 | Смотреть |
Причины возникновения гражданской войны на юго-востоке Украины. Часть 1 |
|
|
| Передача 2 | Смотреть |
Причины возникновения гражданской войны на юго-востоке Украины. Часть 2 |
|
|
| Передача 3 | Смотреть |
Олигархи Украины в борьбе за власть |
|
|
| Передача 4 | Смотреть |
Украина и Запад: система взаимоотношений |
|
|
| Передача 5 | Смотреть |
Украина и Россия: как долго может затянуться конфликт? |
|
|
| Передача 6 | Смотреть |
Экономическое положение Юго-Востока Украины |
|
|
| Передача 7 | Смотреть |
Перспективы выхода из Гражданской войны |
|
|
| Передача 8 | Смотреть |
Как не допустить перерастания "горячего" украинского конфликта в международный |
|
|
|
Новороссия: история и современность Данный телекурс посвящён проблемам Новороссии в их историческом развитии. В передачах принимают участие видные учёные, политики, члены Государтственной Думы РФ, представители Новороссии. Курс будет интересен широкому кругу зрителей.
|
|
| Передача 1 | Смотреть |
Последствия Минского соглашения для судьбы Новороссии |
|
|
| Передача 2 | Смотреть |
Формирование идеологии украинского национализма |
|
|
| Передача 3 | Смотреть |
Мифы украинской истории |
|
|
| Передача 4 | Смотреть |
Россия и Новороссия в глобальном экономическом и политическом пространстве |
|
|
| Передача 5 | Смотреть |
Россия как центр борьбы с однополярным миром |
|
|
| Передача 6 | Смотреть |
Пути выхода из украинского кризиса |
|
|
| Передача 7 | Смотреть |
Перспективы развития экономического и культурного союза России и Новороссии |
|
|
| Передача 8 | Смотреть |
Можно и нужно ли сохранять единство Украины? |
|
|
|
Секреты успеха Борис Бояршинов предлагает научить зрителя философии жизненного успеха. Где грань между познанным и непознанным? Чтобы её узнать, нужно много учиться или… просто заниматься волшебством. Вам предлагается философия волшебства. Пройдя предлагаемый тренинг, можно научиться управлять своей жизнью и легко достигать успеха. Философия жизненного успеха проста для понимания и доступна даже подростку. Для этого необходимы только внимание и усидчивость
|
|
| Лекция 1 | Смотреть |
Вводная лекция |
|
|
| Лекция 2 | Смотреть |
Смиритесь с тем, что нельзя изменить |
|
|
| Лекция 3 | Смотреть |
Мания величия - самоуничижение |
|
|
| Лекция 4 | Смотреть |
Не делайте другому плохо |
|
|
| Лекция 5 | Смотреть |
Оставайтесь всегда при своём мнении |
|
|
| Лекция 6 | Смотреть |
Не готовьтесь, что сказать, ибо дано Вам будет |
|
|
| Лекция 7 | Смотреть |
В Вашем внутреннем мире разберётесь только Вы |
|
|
| Лекция 8 | Смотреть |
Живите своим умом |
|
|
| Лекция 9 | Смотреть |
Опыт прошлого Вам поможет |
|
|
| Лекция 10 | Смотреть |
Что делать, если жизнь не удалась |
|
|
| Лекция 11 | Смотреть |
Как обращаться с деньгами? |
|
|
| Лекция 12 | Смотреть |
Как расходовать своё здоровье? |
|
|
| Лекция 13 | Смотреть |
Как выбрать круг общения? |
|
|
| Лекция 14 | Смотреть |
Берегите свой ближний круг |
|
|
| Лекция 15 | Смотреть |
Можно ли преуспеть во всём? |
|
|
| Лекция 16 | Смотреть |
Нужно постоянно развиваться |
|
|
| Лекция 17 | Смотреть |
Можно и нужно ли испытать удачу во всём? |
|
|
| Лекция 18 | Смотреть |
Непредсказуемы наши поступки |
|
|
| Лекция 19 | Смотреть |
Зачем нужны семья и дети? |
|
|
| Лекция 20 | Смотреть |
О том, что вы поймёте в конце пути |
|
|
| Лекция 21 | Смотреть |
Как относиться к критике? |
|
|
| Лекция 22 | Смотреть |
Как относиться к похвале? |
|
|
| Лекция 23 | Смотреть |
Выбирайте цели, которые вам по плечу |
|
|
| Лекция 24 | Смотреть |
Прошлое - это не золотой век |
|
|
| Лекция 25 | Смотреть |
Будущее - это не золотой век |
|
|
| Лекция 26 | Смотреть |
Для чего нужны запреты? |
|
|
| Лекция 27 | Смотреть |
Есть много способов не сделать |
|
|
| Лекция 28 | Смотреть |
Как относиться к работе? |
|
|
| Лекция 29 | Смотреть |
Какую духовную пищу стоит попробовать? |
|
|
| Лекция 30 | Смотреть |
Стоит ли уважать родителей? |
|
|
| Лекция 31 | Смотреть |
Как получить прибыль |
|
|
| Лекция 32 | Смотреть |
Самое главное благо экономики - рабочие места |
|
|
| Лекция 33 | Смотреть |
Зачем нужна тяжёлая промышленность? |
|
|
| Лекция 34 | Смотреть |
Новые технологии - что это? |
|
|
| Лекция 35 | Смотреть |
Страхование даёт уверенность в будущем |
|
|
| Лекция 36 | Смотреть |
Банкиры - мироеды или благодетели? |
|
|
| Лекция 37 | Смотреть |
Глобализация - это подзабытое старое |
|
|
| Лекция 38 | Смотреть |
Всемирный город и всемирная деревня |
|
|
| Лекция 39 | Смотреть |
Социализм, капитализм и другие "измы" |
|
|
| Лекция 40 | Смотреть |
Как сформировалась мировая система в XIX веке |
|
|
| Лекция 41 | Смотреть |
С чего начинался XX век? |
|
|
| Лекция 42 | Смотреть |
Мировое равновесие и взаимное устрашение |
|
|
| Лекция 43 | Смотреть |
Чем закончился XX век? |
|
|
| Лекция 44 | Смотреть |
Модернизация России в XVIII веке - благо или зло? |
|
|
| Лекция 45 | Смотреть |
Как шло развитие России в XIX веке? |
|
|
| Лекция 46 | Смотреть |
Революция в России и социализм |
|
|
| Лекция 47 | Смотреть |
XVIII век на Западе |
|
|
| Лекция 48 | Смотреть |
Современная система международных отношений |
|
|
| Лекция 49 | Смотреть |
ООН - что это и зачем создано? |
|
|
| Лекция 50 | Смотреть |
Военное дело |
|
|
| Лекция 51 | Смотреть |
Человечество живёт всё лучше и лучше? |
|
|
| Лекция 52 | Смотреть |
Освобождение человечества и идеология |
|
|
| Лекция 53 | Смотреть |
"Золотой миллиард" и все остальные |
|
|
| Лекция 54 | Смотреть |
Информационное общество |
|
|
| Лекция 55 | Смотреть |
Искусство и ремесло |
|
|
| Лекция 56 | Смотреть |
Загадочная Азия |
|
|
| Лекция 57 | Смотреть |
Таинственная Африка |
|
|
| Лекция 58 | Смотреть |
Испаноговорящий мир |
|
|
| Лекция 59 | Смотреть |
Европа и Россия |
|
|
| Лекция 60 | Смотреть |
Что будет дальше? |
|
|
|
Навыки критического мышления в принятии решений Проблема трактовки логики как практической дисциплины для России, как это ни покажется странным, оказывается особенно актуальной, связанной с той конкретной ситуацией радикальных изменений во всех сферах жизни, в которой мы живем сегодня. Периоды преобразований неизбежно обостряют вопрос о рациональности членов общества, понимаемой как способность мышления, понимания, ответственности обычного человека, как способность к формированию собственных суждений и действия на их основе. Роль же логики в увеличении «доли рациональности» несомненна.
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
Рациональное, аналитическое и критическое мышление. |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
Проблемы истины, обоснования и достоверности, различение мнения и факта. |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Понятия исходного допущения, предпосылки предрассудка, стереотипа, мотивации. |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Виды суждений и структура суждения. Связи между суждениями. |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
Анализ аргументации, выявление ключевых понятий рассуждения, причинно-следственных и родо-видовых отношений. |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
Построение и оценка гипотез, скептицизм. |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
Определение аутентичности, достоверности и надёжности информации. |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Интерпретация и оценка содержания информации. |
|
|
| Урок 9 | Смотреть |
Формулировка личной аргументированной позиции по конкретной проблеме. |
|
|
| Урок 10 | Смотреть |
Обоснование выбора и принятия решений, прогнозирование. |
|
|
|
Особенности эстетических представлений основных культурных эпох Главная цель курса - составить представление о специфике и неповторимости эстетических воззрений в различные культурные периоды, обозначить сферу эстетического вообще, продемонстрировать её тесную взаимосвязь с философскими и религиозными воззрениями, а также дать краткую панораму основных имён и событий в истории мировой культуры.
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
Эстетика и художественное сознание античной культуры |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
Эстетика и самосознание античной культуры. Религиозные и эстетические представления Средневековья |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Религиозные и эстетические представления Средневековья. Продолжение |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Философско-гносеологические и эстетические особенности Возрождения |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
Эстетика в эпоху Нового времени и Просвещения |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
Эстетика в эпоху Нового времени и Просвещения. Продолжение |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
Субъективизм и универсализм в эстетике романтизма |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Немецкая классическая философия и эстетика |
|
|
| Урок 9 | Смотреть |
Немецкая классическая философия и эстетика. Продолжение |
|
|
| Урок 10 | Смотреть |
Немецкая классическая и истоки неклассической эстетики XIX-XX веков |
|
|
|
О ключевом геополитическом законе воссоединения России Кто мы, откуда, куда идём? Эти вопросы задаёт себе каждый здравомыслящий человек. Стремительно и непредсказуемо меняющийся мир требует профессиональных ответов на вопросы о перспективах нынешнего века. Их призвана давать наука геополитика, позволяя логически и квалифицированно рассуждать и строить выводы о последствиях глобальных перемен в мире. Понимание геополитики важно каждому человеку, обязанному быть гражданином в собственной стране. В телекурсе использованы основные понятия и категории общего курса геополитики.
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
О ключевом законе воссоединения России |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
О ключевом законе воссоединения Росссии Продолжение |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Энергетика роста России: власть и народ |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Рим Второй, Рим Третий: воспоминания о будущем |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
"Всё возьму!" - сказал Булат" |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
"Всё возьму!" - сказал Булат" Продолжение |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
"Всё куплю!" - сказало злато. "Всё возьму" - сказал булат" |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Рим Второй, Рим Третий: воспоминания о будущем |
|
|
| Урок 9 | Смотреть |
Английская империя: технология островного разбоя |
|
|
| Урок 10 | Смотреть |
От общества организованного дефицита к демократии без народовластия |
|
|
|
О русской духовности, и не только Программа предполагает анализ современного общества с точки зрения его духовности. Может ли культура развиваться по-иному в условиях рынка, насколько вообще взаимосвязаны понятия «культура» и «рынок»? Каким должно быть направление государственной политики в сфере поднятия и развития духовности? Как будут сочетаться старые и новые традиции в культуре? Каковы перспективы культуры и духовности в России?
|
|
| Передача 1 | Смотреть |
Геннадий Хазанов. Современное состояние русской культуры |
|
|
| Передача 2 | Смотреть |
Мария Селянская. Основные факторы преодоления духовного кризиса. Часть 1 |
|
|
| Передача 3 | Смотреть |
Юрий Терехин. Основные факторы преодоления духовного кризиса. Часть 2 |
|
|
| Передача 4 | Смотреть |
Александр Никитин. Культурная экспансия из-за рубежа. Можно ли этому противостоять? |
|
|
| Передача 5 | Смотреть |
Александр Никитин. Духовность и рыночные отношения. Можно ли избежать противоречий? |
|
|
| Передача 6 | Смотреть |
Андрей Фефелов. Духовность и технический прогресс |
|
|
| Передача 7 | Смотреть |
Сергей Кайдаш. Культура и образование. Часть 1 |
|
|
| Передача 8 | Смотреть |
Виталий Юсупов. Культура и образование. Часть 2 |
|
|
| Передача 9 | Смотреть |
Владимир Федоткин. Культура и государственная политика. Часть 1 |
|
|
| Передача 10 | Смотреть |
Павел Дорохин. Культура и государственная политика. Часть 2 |
|
|
| Передача 11 | Смотреть |
Виктор Долгих. Культура и Интернет |
|
|
| Передача 12 | Смотреть |
Сергей Цветков. Синтез старых и новых традиций в культуре |
|
|
|
Модификация человека в ХХI веке Телекурс рассказывает о грядущей трансформации вида Homo sapiens и отдельных его представителей под влиянием биотехнологий и когнитивной науки. Прекращение естественного отбора примерно 100 000 лет назад замедлило биологическую эволюцию нашего вида, но сегодня человек берёт своё развитие в собственные руки.
Стратегические цели телекурса - сформировать в обществе позитивное и рациональное отношение к возможностям развития, модификации и улучшения человека, понять и преодолеть страхи, консерватизм и предрассудки, определяющие отношение к перестройке человека в традиционных обществах. Дать обществу возможность воспользоваться новейшими научными достижениями и технологическими разработками для решения проблем болезней, природного несовершенства, старения и смерти человека. Привлечь внимание к биоэтическим аспектам улучшения человека.
Образовательные цели телекурса - познакомить зрителей со всем спектром технологических возможностей по перестройке человека, основываясь на самом современном понимании биологии человека. Описать личные возможности и возможности для общества.
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
Влияние интеллекта на эволюцию человека. |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
Биотехнологии - предпосылки для модификации человека. |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Киборгизация. |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Стволовые клетки и клонирование. |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
Генная инженерия человека. |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
Старение как болезнь, которую можно лечить. |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
Наномедицина. |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Жизнь в сети и когнитивные изменения. |
|
|
| Урок 9 | Смотреть |
Усиление интеллекта, ИИ, загрузка. |
|
|
| Урок 10 | Смотреть |
Психологические, этнические и философские аспекты модификации человека. |
|
|
|
Управление саморазвитием Актуальность телекурса обусловлена возможностью устранения издержек образовательной деятельности посредством акцентированного развития системного мышления учащихся (преподавателей и студентов) на игровой основе и, как следствие, повышения инновационной активности их познания при самостоятельном решении жизненно важных задач.
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
Игровое освоение пространства человеческой свободы. |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
Человеческое существование как Игра. |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Самопознание и менеджмент самосозидания. |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Оптимизм и оптимизация возможностей саморазвития. |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
Откровение и прозрение. |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
ше один раз увидеть... |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
Целостный подход в самоуправлении. |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Игра мышления и деятельности. |
|
|
| Урок 9 | Смотреть |
В размышлениях о реализации будущего. |
|
|
| Урок 10 | Смотреть |
Рассуждения о размышлениях. |
|
|
|
Прогнозирование будущего Есть такая дисциплина - "футурология". Её название изрядно скопрометировано несбывшимися предсказаниями и нереализованными надеждами. Предсказание будущего не является отдельной наукой со сложившимися специфическими методами, но разные люди, опираясь на анализ отношений в обществе и изменений в экономике, очень удачно и вполне научно предсказывали будущее.
|
|
| Урок 1 | Смотреть |
Футурология как наука. |
|
|
| Урок 2 | Смотреть |
Будущее Вселенной и человечества с точки зрения естественных наук. |
|
|
| Урок 3 | Смотреть |
Удачные прогнозы "наступившего" будущего. |
|
|
| Урок 4 | Смотреть |
Как проверить: существует ли тенденция? |
|
|
| Урок 5 | Смотреть |
Ряды динамики и дифференциальные модели развития. |
|
|
| Урок 6 | Смотреть |
Матрицы и будущее. |
|
|
| Урок 7 | Смотреть |
Корреляционный анализ настоящего в интересах познания будущего. |
|
|
| Урок 8 | Смотреть |
Строгий расчёт и будущее. |
|
|
| Урок 9 | Смотреть |
Утопический мир будущего. |
|
|
| Урок 10 | Смотреть |
Будущее в наших фантазиях. |
|
|
|
|
| |
|
|
 |
|
|
|
09:05, 17:05, 01:05 сейчас в эфире
Весёлый урок
09:15, 17:15, 01:15
Имена
09:40, 17:40, 01:40
Заглянем в словарь
09:45, 17:45, 01:45
Байки Бояршинова
10:00, 18:00, 02:00
Сказочный маркетинг и менеджмент. Продолжение
10:55, 18:55, 02:55
Мастер-класс Наташи Фохтиной!
11:30, 19:30, 03:30
Детство на «пятёрку»! Урок 3
12:20, 20:20, 04:20
Изломы истории
12:50, 20:50, 04:50
Не так уж твёрд гранит науки... Химия. Часть 1. Урок 9
13:45, 21:45, 05:45
Семейный доктор
14:15, 22:15, 06:15
Семейный доктор
14:45, 22:45, 06:45
Комизм и смех в русской литературе. История и современность
15:20, 23:20, 07:20
Подкидыш
16:28, 00:28, 08:28
Сказка о солдате
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
| |
|
